CONCLUSIÓN

Hoy día 16 de Mayo de 2013 decido subir mi última entrada, reflexionando y haciendo una pequeña recopilación de lo que ha sido para mí la creación de este blog.

La utilización de este material ha sido una vía de escape hacia una nueva visión de todo lo que me rodea, entre las cuales están la educación, la sociedad, la escuela y todo lo que conlleva, en general la VIDA; digo esto porque, lo cierto y verdad es que, el blog me ha servido de motivación y de empuje para denunciar todo aquello que pienso no está bien, para querer cambiarlo por alguna alternativa mejor. Mi blog me ha dado energía, vida.

Durante estos meses ha sido mi medio de expresión. Ha sido mi lugar, en el que podía evadirme de mi alrededor centrándome en lo que me interesaba y me preocupaba realmente. En este trabajo, aunque no me gustaría llamarlo así ya que para mí no ha supuesto una carga, sino todo lo contrario, he estado comentado sobre una gran variedad de cuestiones. Uno de los primeros objetivos que me planteé al principio fue que todos aquellos que leyeran mis entradas no se sintieran solos, que supieran que hay personas que piensan como ellos-as y que están dispuestos a ayudar y a colaborar con sus intereses. Otra de ellas es que los pensamientos que rulan por aquí sirvieran de camino para muchas personas que se encuentran perdidas pero también para otras muchas que necesitan cambiar, o mejor dicho, mejorar ciertos aspectos. En mis publicaciones he intentado ser correcta, aunque quizás no he conseguido ser del todo objetiva y en varias ocasiones se me ha visto “el plumero”. Estoy tranquila porque realmente he sido sincera y he plasmado, no sé si mejor o peor, todos mis sentimientos.

Acorde con mis entradas y pensamientos podría decir que he construido un camino de lucha y reivindicación por lo que considero que la educación se merece. Me gustaría citar una frase de Ernesto Che Guevara porque me parece que es adecuada a lo que quiero transmitir:

 “Si el presente es de lucha, el futuro es nuestro”.

Con esta nota quiero explicar que ahora es cuando tenemos que pelear por lo que queremos. Tenemos y debemos luchar por una educación y un sistema educativo mejor, por una educación del siglo XXI, si llevamos a cabo esto, obtendremos muchas posibilidades de que en un futuro próximo exista todo lo que nos hayamos propuesto hoy.

Gracias a esta oportunidad del blog, porque en realidad es una oportunidad, estoy más ilusionada con la decisión que tomé hace dos años. No recuerdo si lo he dicho alguna vez, pero a día de hoy me encuentro con muchísimas fuerzas para seguir hacia delante, muchísimas ganas de realizar todo lo que me proponga o propongan, seguir con vista hacia el futuro.

Quiero llegar a ser maestra del siglo XXI.

Con todo lo expuesto no quiero decir adiós, de hecho no es una despedida para siempre. Seguiré utilizando mi blog para aportar ideas, posibles soluciones y para poder expresar todo lo que pienso, siento y creo.

¡Hasta pronto! 

Práctica 3 (Sociología)

¡Al estilo finlandés!

Esta práctica consta de una serie de preguntas que haríamos al que va a ser nuestro-a compañero de trabajo, es decir, a un maestro-a con el objetivo de darle una plaza en el colegio en el que estemos trabajando. De esta forma se elige al profesorado en Finlandia, mediante entrevistas. Nosotros queremos proponer este sistema de elección para llevarlo a cabo en España, en lugar de la oposición.

Se ha realizado la práctica a raíz de leer un artículo de prensa titulado "Es nefasto elegir a los profesores mediante un examen" de Reijo Laukkanen. 

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/03/14/actualidad/1363301151_810971.html

A partir de aquí, nos imaginamos que estamos trabajando en un colegio (en la línea de la Escuela Inclusiva) y tenemos que entrevistar a varios candidatos-as.

Se necesita profesor/a de Educación Primaria para C.P “Tararí que te ví”.

Nuestro colegio tiene un Proyecto Educativo orientado a la Escuela Inclusiva, es decir, busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños y niñas sin distinción de raza, género, condición social y cultural. En esta escuela la participación activa de los padres/madres, en general, de la comunidad educativa, es imprescindible al igual que la adquisición de valores.

En el colegio se acaba de jubilar Doña Pepita por lo que necesitamos un nuevo profesor/a.

Vienen candidatos-as de toda Castilla-La Mancha a los cuales les realizaremos una entrevista individual con el objetivo final de elegir a uno-a de ellos-as.

Estas son las cuestiones que plantearemos a todos-as ellos-as:

- ¿Qué significado tiene la Escuela para usted?

- ¿Qué opción del curriculum elegirías: curriculum cerrado o curriculum abierto y flexible? ¿Por qué?

- ¿Cómo organizaría la distribución del aula? Tenemos veinte niños-as de las cuales once son niñas y los nueve restantes niños. Dentro de este alumnado contamos con dos niñas marroquíes, un niño de origen rumano de incorporación tardía y con desconocimiento total del castellano y otros dos niños de etnia gitana.

- ¿Cómo potenciaría la relación con los padres y con la comunidad educativa?

- ¿Qué entiende usted por alumnos-as con necesidades educativas especiales?

A continuación propondremos una serie de situaciones.

- ¿Qué haría usted si después de haber trabajado el proyecto de los animales planifica como actividad final una excursión al zoo y cuenta con dos niños marroquíes que por falta de recursos económicos no pueden ir?

- ¿Cuál sería su actuación ante la llegada de un niño de origen chino y con total desconocimiento del castellano?

- ¿Cómo actuaría usted ante una situación de marginalidad en dos niñas de etnia gitana?

- Tiene que organizar una fiesta típica en el colegio titulada “las migas de las abuelas” pero nuestro alumnado marroquí no puede comer algunos ingredientes de esa comida. ¿Qué haría al respecto?

- Supón que trabajamos en clase por grupos cooperativos ¿Incluiría a niños-as con problemas de aprendizaje?

Este cuestionario está dividido en dos, es decir, las cinco primeras preguntas son más generales y las cinco siguientes más específicas.  Con estas últimas cuestiones quiero comprobar si el/la aspirante a la plaza refleja con su actuación lo argumentado en las primeras preguntas. Si conoce y está dispuesto/a a utilizar los servicios sociales; si fomenta el desarrollo de otras culturas; si va a llevar a cabo el programa de acogida, de inversión lingüística; si llevaría a la práctica el       Plan de Atención a la Diversidad que hay en el centro. En definitiva, si dentro de su escala de valores está: la humanización, democracia, justicia y libertad.

Nada es imposible

http://blogs.elpais.com/ayuda-al-estudiante/2013/04/que-ensenar-y-como-aprender.html

No puedo estar más de acuerdo con este artículo de Carlos Arroyo. Trata sobre la metodología desfasada que utilizamos en colegios del siglo XXI. Hoy quiero reflexionar acerca de este tema, a pesar de haberlo comentado en otras entradas anteriores. Para empezar observemos el círculo inferior en el que yo, sin ir más lejos, como estudiante me puedo encontrar.

Si queremos una mejora en nuestra educación debemos de centrarnos en estos tres elementos, ya que no habrá ningún progreso sin una colaboración mutua entre ellos.

Todos-as sabemos o por lo menos intuimos la situación por la que atraviesa la educación española. Oímos hablar de ello en la radio, televisión, Internet  prensa…. Pero, ¿profundizan o mejor dicho, profundizamos en la problemática educativa actual? Se abordan demasiados aspectos superficiales  y no se hace demasiado hincapié en, por ejemplo, la metodología que se está llevando a cabo en nuestros colegios. Debemos tener en cuenta que el término educación es muy complejo por lo que no sería correcto basar una investigación en una parte de la que se compone. Por ello, sólo me voy a centrar en el día a día de las escuelas y colegios, en la manera de enseñar y de aprender de nuestros profesores-as y alumnos-as. Demos un paseo por allí, ¿qué nos encontramos?

Podemos observar a gran variedad de niños-as en sus aulas, en el mayor silencio posible y con el profesor-a de turno enseñando la lección correspondiente (como en antaño). ¿Esto debería mejorarse? Hay personas que piensan que éste es un buen método de enseñanza- aprendizaje y qué es necesario cambiar otras cosas. En mi opinión no es buen o mal sistema, simplemente no es adecuado para los tiempos que corren. Creo que deben basar la enseñanza en la consecución de aprendizajes que sean útiles y significativos, no en meros contenidos sin sentido. Además la participación del alumnado en su propio aprendizaje es esencial.

Po otra parte y al hilo de la cuestión, Carlos Arroyo habla en su artículo sobre la introducción de las nuevas tecnologías en el ámbito escolar. Éstas entraron en clase con poca fuerza pero sí con varias expectativas que a día de hoy no se han cumplido enteramente. Sí las nuevas tecnologías están en la sociedad, la escuela no puede estar al margen de ellas. En los colegios no se están aprovechando lo que se debería. Es un material muy eficaz y útil para desarrollar muchas habilidades en nuestros alumnos-as. Si lo aparcamos para la hora de informática, no nos sirve para nada.

Otro matiz importante es el “chip” de los profesores-as. Éstos deben cambiar y dejar que las curiosidades de nuestro alumnado nos lleven a organizar y preparar la clase. El temario preestablecido debe pasar a la historia.

Esto es a grandes rasgos varios puntos que he querido destacar acerca de mi lectura. Lo he realizado pensando, a grandes rasgos y no en todos los grupos, en el pasado día de clase, cuando expusimos algunos trabajos grupales. Este segundo momento de la wiki trataba de elegir una herramienta tecnológica e introducirla en el aula. En aquellas dos horas, comprendí que estábamos demasiados inmersos, quizás ciegos, en el en rol desfasado de profesor y alumnado, que no apreciamos lo suficiente la utilización de dicho material. No supimos sacar el jugo a los programas a la hora de organizar actividades y aprovecharlas para el aprendizaje de nuestros alumnos-as, quizás tomamos como referencia a nuestros antiguos profesores-as y a su manera de llevar la clase. Como futuros docentes debemos poner remedio a estas situaciones y pensar como profesores-as del siglo XXI.

Pienso y me gustaría decir que nada está perdido y que todo lo que nos propongamos se puede conseguir. Para terminar utilizaré dos palabras muy significativas para mí y que las usa acertadamente el autor del artículo. Estas son: cambio y esfuerzo.

Necesitaremos muchísimo esfuerzo para conseguir el cambio.

Nada es imposible.

¡Vamos Equipo, sí se puede!

¿Podríamos mejorar el desarrollo de nuestros alumnos-as mediante técnicas de aprendizaje cooperativo? Hoy en día hay pocos colegios que lleven a cabo esta nueva metodología a pesar de los numerosos documentos que existen argumentando que es un método muy efectivo para el desarrollo del aprendizaje del alumnado.

Una de las posibles causas son: la sociedad individualista y competitiva en la que vivimos, las muchas personas que no están de acuerdo con que se promueva esta visión en las aulas, y/o probablemente la poca información acerca de esta nueva técnica de trabajo. Aún así siempre contaremos con diversidad de opiniones, pensamientos o gustos.

Antes de llevarlo a cabo en el aula, debemos saber y tener en cuenta las ventajas y los inconvenientes de dicho proceso. Entre las cuales contamos con las siguientes:

Ventajas:

- Es un método natural, es decir, el ser humano tiene la tendencia natural a interaccionar, con el grupo o equipo por lo que tiene total libertad para comunicarse con todos sus miembros.

- Fomenta la interacción social, es decir, se relacionan entre ellos-as ayudándose unos a otros, dando opiniones.

- Se obtiene mayor rendimiento del alumnado.

- Promueve la escuela inclusiva.

- La adquisición de conocimientos será mucho más veloz que tradicionalmente, por lo que el desarrollo intelectual avanzará más rápidamente.

- Impulsa la motivación del alumnado.

- Formación de alumnado más autónomo y competente.

Inconvenientes:

- Algunos-as alumnos-as pueden aprovecharse del trabajo del grupo para no hacer ni aportar nada.

- Los contenidos para organizar este plan deben estar ajustados a la clase y sobretodo les deben gustar a los alumnos-as. Cuanto más atractivo les parezca el proyecto o la actividad su motivación será mayor.

- Poca información acerca del desarrollo de la técnica y como consecuencia la negación a que se emplee en las aulas.

Aún sabiendo esto, y observando que el uso  de este método en los colegios presenta mas ventajas que inconvenientes, ¿por qué no utilizamos esta metodología?, ¿por qué su utilización se limita a muy pocos centros?

En mi opinión la sociedad individualista y competitiva, como he nombrado anteriormente, pesa mucho en el sector escolar. Pensamos que este tipo de trabajo puede ocasionar retraso con respecto a otros niños-as o no se podrá alcanzar los niveles preestablecidos. Como personas que somos todos-as, es nuestra obligación potenciar el enriquecimiento de todos los alumnos-as por igual. Están/estamos equivocados si pensamos que una educación individual o competitiva dará a nuestros hijos-as una formación mejor, ya que lo que estaremos impulsando es la formación de dos sociedades, la sociedad de los listos y la sociedad de los tontos.
Como creo que este sistema es muy positivo y puede ayudar al alumno-a a prosperar mucho en su camino educativo, quiero exponer algunas ideas que algún día me gustaría aplicar.

Para la organización del aprendizaje cooperativo necesitamos grupos o equipos de trabajo en el aula, por lo que el aula se dividirá en cinco grupos, por ejemplo. A esta nueva visión de la educación podríamos ponerle un nombre entre todos, que llamara la atención de todos y cada uno de nuestros alumnos-as, así como: Vamos EQUIPO, si se puede.

Es un título que les empuja al esfuerzo pero a la vez les anima a seguir adelante ante cualquier obstáculo que se les presente.

Todos seremos el “Equipo A”, pero cada grupo podrá elegir el nombre que más les guste, siempre y cuando se haga en consenso con todos los componentes del grupo.

Nuestro alumnado  trabajará los contenidos de las asignaturas correspondientes de una forma más interactiva, ya que dejaremos a un lado el rol de receptor. Podrán investigar sobre cualquier tema que les guste y se repartirán el trabajo para evitar que alguno-a se pueda librar de trabajar. Finalmente habrá dos notas, una grupal y otra individual.

Como ya he comentado,es un método que fomenta mucho la motivación de los niños-as, ya que se pueden realizar multitud de actividades y de técnicas para que se animen a seguir aprendiendo. Por ejemplo: podemos hacer competiciones entre los equipos, concursos en clase, debates, etc. Además, si cada niño-a elige un tipo de responsabilidad en el grupo, la motivación intrínseca se incentivará aún más (ser el encargado de…).

El profesor pasa a ser una figura consultiva en la que el alumnado puede preguntar sus dudas. Éste-a ayudará a todo aquel que tenga alguna dificultad con el contenido impartido pero serán los niños-as los que realicen y lleven a cabo su propio aprendizaje.
Por todos estos motivos expuestos tengo la necesidad de incitar a todos aquellos claustros de profesores-as, colegios, padres- madres, TODOS, que comiencen una nueva etapa, una nueva visión de la educación actual en la que todos somos un Equipo, por suerte muy heterogéneo como la sociedad, y gritar :¡ Vamos Equipo, si se puede!

Demos paso a las IMÁGENES

¿Seríamos capaces de que nuestros alumnos-as aprendieran todo lo que les enseñáramos sin necesidad de libro en cada materia?

Yo recuerdo, cuando era pequeña y estaba en el colegio, que teníamos libro incluso en plástica. Los contenidos que debíamos aprender estaban en el libro correspondiente junto con sus actividades y las correspondientes tareas para casa.

Al necesitar tantos libros, la mitad de los nosotros no podíamos con las mochilas. ¡Qué dolor de espalda!

Dejé el colegio hace ya algunos años, ahora estoy estudiando Magisterio en Ciudad Real y me gustaría que algún día algunas de mis propuestas se pudieran llevar a cabo.

En mi opinión creo que se puede enseñar y aprender sin ningún libro. Esta afirmación puede ser muy conflictiva por lo que me explicaré mejor.

Pienso que los libros deben estar en clase pero como material de consulta, no como instrumento necesario e imprescindible para el aprendizaje. Uno de los elementos que nos pueden servir para llevar a cabo mi planteamiento son las imágenes proyectadas. Eso es, mi nuevo reto es poder enseñar y de que mi alumnado  asimile la materia a partir de imágenes. Éstas, como material didáctico, en algunas situaciones se han obviado, a pesar de que es muy interesante e ilustrativo.

Hoy en día contamos con proyectores, cañones y en algunos casos con pizarras digitales, es decir, TICS, en las cuales podemos proyectar todo tipo de material educativo.

  VS     

Este nuevo pensamiento tiene varias ventajas, entre ellas:

• Nuestros alumnos-as no llevan tantísimo peso en la mochila, que en ocasiones origina problemas de espalda.

• Resulta mucho más interesante ya que dichas imágenes captarán la atención del alumnado por más tiempo en los contenidos que estemos tratando.

• Se fomenta el aprendizaje por descubrimiento.

• Es un aprendizaje muy ameno, dando lugar a la imaginación y creatividad.

El proyecto de las imágenes proyectadas es bastante innovador. Como he comentado en otras entradas, en las escuelas contamos con niños-as del siglo XXI. No podemos seguir con la misma metodología de nuestros antiguos profesores, por lo que nuestra obligación es ofrecer a nuestro alumnado aquel material que les permita adquirir conocimientos y experiencias por ellos mismos de forma cómoda, atractiva y lúdica.

No debemos olvidar que vivimos en una sociedad en el que las imágenes forman parte de nuestra vida e incluso de nuestro alfabeto. Por suerte las nuevas tecnologías nos ofrecen muchas posibilidades y facilidades para llevar a cabo todo aquello que nos planteemos. 

Integrémonos en la nueva sociedad, con el objetivo de que nuestro alumnado, la generación del futuro se forme de acuerdo a las necesidades del momento y por ellos mismos.

¿Miedo a represalias?

Para introducir, la profesora de Sociología mandó hacer un trabajo de investigación para este cuatrimestre. Mi grupo y yo decidimos trabajar acerca de la inversión y política educativa.

Todo comenzó la semana pasada, más concretamente, el viernes 12 de Abril. Los cinco decidimos ir a entrevistar a profesores y profesoras de algunos colegios de Ciudad Real. Para ello con anterioridad elaboramos una serie de preguntas que realizaríamos a todos y cada uno de ellos.

En dos de los cuatro colegios a los que acudimos habían hablado con ellos previamente para avisarles de que íbamos a ir, con los restantes no contactamos porque pensamos que si los "pillábamos" de sorpresa nos aportarían más resultados. En general todos nos atendieron muy bien, excepto a uno de ellos que no nos dejaron pasar por no haberlo concretado con anterioridad.

Debo recordar que llevábamos un inconveniente con nosotros, un móvil con grabadora. Llevábamos ésta aplicación simplemente para transcribir las entrevistas sin que no se nos olvidara nada. Este problema, en general, no les gustó mucho a quienes entrevistamos, que fueron alrededor de nueve personas, mujeres y hombres. De hecho, nos sugerían que estas conversaciones no salieran de lo que era el ámbito del trabajo universitario, es decir, nada de publicaciones, ni tampoco comentarlas con otras personas que no fueran nuestros profesores. Por supuesto, nada de nombres tanto de la persona ni del colegio.

¿Por qué tantas connotaciones?, ¿Por qué nos advertían que no dijéramos nada, salvo lo imprescindible?

No tardamos en descubrirlo. Tenían miedo de que las conversaciones y los comentarios salieran fuera de la universidad, de la clase y llegara a oídos de “los de arriba”. Piensan que al dar su opinión más personal pueden visitarles Inspección y reprochar lo que quizás hayan dicho.

¿Por qué tenemos tanto miedo de que se nos tache por algo que hemos opinado? La libertad de expresión es un derecho ¿no es así? 

Afortunadamente estamos en una democracia en la cual podemos decir, argumentar, exponer nuestras opiniones, nuestras ideas. Tenemos la suerte de que todos somos diferentes y que por supuesto no pensamos igual. Pero esto no es nada malo, y mucho menos debemos reprimir los pensamientos ajenos. Tenemos miedo a que si hablamos de más, a algunos-as les pueden ir a la calle, quedarse sin trabajo.

¿Hasta dónde queremos llegar? Esto, sinceramente, se nos está yendo de las manos. Todos tenemos opiniones. No hay ni mejores ni peores, ni buenas, ni malas, simplemente opiniones que transmiten la diversidad del mundo en el que vivimos.

No se puede obligar a la gente a que hable, ya que está en juego el pan de cada día, y en estos tiempos que corremos no podemos dejarlo escapar. Pero tampoco puedes presionar a alguien para que no pueda expresarse, ya que estás aplastando su pensamiento, su libertad.  Aún no hemos aprendido a vivir en un clima de respeto con los demás y por este motivo hay que intentarlo por todos los medios. Aún no entra en nuestra cabeza que lo que hace que el día a día sea más especial es coincidir y discutir con unos y otros, siempre y cuando sea con educación y respeto. Vivir en un mundo tan diverso es esa chispa que dará lugar a la necesidad de conocernos y de relacionarnos. Se puede conseguir, se puede hacer.

Todo somos personas. La clave de la vida es vivir con ayuda de los demás, vivir felices. Solo hay una vida. ¡Aprovechémosla!

"Aquel que tiene un porqué para vivir se puede enfrentar a todos los "comos" . Friedrich Nietzsche.

"La vida es aquello que te va sucediendo mientras te empeñas en hacer otros planes". John Lennon.

(Con esto no quiero hacer ningún tipo de demagogia y mucho menos posicionarme, solo critico y opino sobre lo que estoy viviendo en primera persona. No es justo. "Nada en esta vida es como tu quieres" diría mi padre. No pretendo hacer lo que quiero, no pido que todos piensen como yo y vean el día y la noche de la misma manera. Yo solo busco "mojarme" y poder hablar de la forma más natural y libre. Yo solo busco que se me vea como una pequeña personita que quiere aportar su grano de arena para cambiar aquello que nos rodea, el mundo, en algo un poco mejor ).

Práctica 2 (Sociología)

He decidido subir esta entrada acerca de la práctica que hemos realizad en Sociología. Es una breve reflexión sobre una conferencia que tuvimos hace unas semanas sobre el hipertexto y el cambio cultural. Además lo he complementado con un texto sugerido denominado "la influencia de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje". 

Sinceramente lo he visto muy adecuado para esta asignatura ya que resume unos de los temas más interesantes como es la renovación en la educación.

http://www.librosvivos.org/piloto/PDF/CAP01.PDF

HIPERTEXTO Y CAMBIO CULTURAL/ LA INFLUENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE.

La sociedad evoluciona con los años, y con ellas nuevos elementos, nuevas tecnologías.

Las nuevas tecnologías se están adentrando en nuestras vidas con pasos agigantados, pero... ¿Estamos dispuestas a aceptarlas? Muchas personas están un poco reacias a acoger estas actuales tecnologías en sus hogares. Otras, sin embargo, se esfuerzan mucho para poder llevarlas a cabo en todos los ámbitos. Soy una de las personas que defienden el uso de esta nueva ciencia pero también soy consciente de la dificultad para adquirirlas, su coste puede que para algunas familias no sea muy asequible. Es una pena, deberían ser accesibles para todos y todas ya que es una iniciativa y un camino muy positivo para avanzar hacia una mejora significativa de nuestro día a día.

Las TICS en el aula es una buena oportunidad para que nuestros alumnos y alumnas aprendan de una manera más interactiva y más divertida además de mejorar la relación profesor-a y alumnado. Es un buen modo para familiarizarse con el uso de los ordenadores. Uno de los elementos que podremos trabajar con el uso de las TICS en el aula es el hipertexto, en el que una de sus características es la gradualidad, es decir, desarrollar la información y los contenidos dependiendo de los niveles de cada   alumno-a. Las pizarras digitales son un componente muy atractivo para nuestro alumnado a pesar de que no todos los colegios cuentan con una. Tendría que acrecentar su utilización porque son muy eficaces en el aprendizaje de nuestros alumnos-as. No es un gasto innecesario, nada en educación es innecesario. Para todas aquellas personas que tienen una idea equivocada de esto, quizás deberían saber que todos estos nuevos avances para nuestros niños y niñas es muy enriquecedor, ya que ayudan a la comunicación activa, al aprendizaje por descubrimiento, la memoria, en conclusión adquieren muchas habilidades que ayudan a potenciar de manera muy positiva su aprendizaje y desarrollo.

A los profesores que tienen la suerte de tener a su disposición estas tecnologías, no dudar en utilizarlas, ya que su alumnado alcanzará mayores resultados. Para todo aquel profesorado que no conozca el uso de estas tecnologías, existen numerosos cursos de preparación y de ayuda hacia su utilización. Ellos aprenderán conocimientos nuevos y a la vez, ayudarán a sus alumnos y alumnas a familiarizarse con ellos.

Las nuevas tecnologías han venido y vendrán para mejorar nuestra calidad educativa, para mejorar nuestras vidas.